¿QUÉ ES EL CEPI?
Es la oportunidad para que los docentes puedan compartir sus experiencias pedagógicas innovadoras en alfabetización, contribuyendo a dinamizar el cambio educativo y avanzar hacia el logro de la calidad de la educación.
Objetivo General
Es promover la socialización y el intercambio de prácticas pedagógicas innovadoras implementadas en los niveles inicial, primario y secundario, buscando crear un espacio de encuentro y colaboración entre docentes, para compartir logros y desafíos en el marco del Plan Provincial de Alfabetización, que se realizará los días 17 y 18 de octubre de 2024 en la ciudad de San Salvador de Jujuy.
Ejes temáticos:
Para el desarrollo del Congreso fueron definidos cuatro Ejes Temáticos, sobre los cuales deberán dar cuenta las experiencias pedagógicas en los trabajos a presentar. En todos los casos, y en el marco de una política de alfabetización integral, sólo se tiene en cuenta las experiencias a partir del Plan Provincial de Alfabetización, sino también todas aquellas disponibles a partir de planes o programas que se trabajaron en las escuelas en años anteriores. A continuación, se señalan algunos aspectos generales de los ejes, los cuales podrán ser ampliados a través de consultas en las direccione de mail que se especifican:
Eje Nº 1. Estrategias innovadoras en la enseñanza de la alfabetización: la socialización de experiencias innovadoras en la implementación de metodologías creativas, novedosas, diversas e inclusivas para la enseñanza de la lectura y la escritura, centradas en cómo los docentes pueden incorporar estas prácticas en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, resulta una estrategia inspiradora y motivadora para fortalecer las prácticas de la enseñanza. De esta manera, en este eje se convoca a presentar propuestas desarrolladas bajo la modalidad de metodologías activas, aprendizaje basado en proyectos, uso de tecnologías educativas, y técnicas de enseñanza multisensorial.
E-mail para el envío de trabajos sobre este Eje: cepieje1@jujuy.edu.ar
Eje Nº 2. Prácticas inclusivas en alfabetización: este eje aborda el diseño e implementación de prácticas inclusivas creadas por los docentes, que consideren a la diversidad de los estudiantes en relación a sus habilidades, contextos culturales y lingüísticos, y de estilos de aprendizaje. Es por ello que las temáticas que se presenten deberán dar cuenta de prácticas diferenciadas de enseñanza, enfoques interculturales en la alfabetización, estrategias alfabetizadoras para estudiantes con dificultades de aprendizaje, discapacidad y adaptaciones curriculares. La alfabetización inclusiva es un enfoque educativo que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus circunstancias, tengan la oportunidad de desarrollar las habilidades de lectura y escritura.
E-mail para el envío de trabajos sobre este Eje: cepieje2@jujuy.edu.ar
Eje Nº 3. Evaluación y retroalimentación en los procesos de alfabetización: este eje busca conocer la metodología de evaluación que los docentes utilizan para valorar la mejora en la alfabetización de sus estudiantes. Así es que explora herramientas, instrumentos y técnicas de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, el uso de rúbricas, el portafolios y análisis de datos para la toma de decisiones pedagógicas. También aborda estrategias de retroalimentación constructiva y efectiva para apoyar el desarrollo continuo de habilidades de lectura y escritura. Pueden compartirse experiencias en el marco del Plan Provincial de Alfabetización o de experiencias de años anteriores.
E-mail para el envío de trabajos sobre este Eje: cepieje3@jujuy.edu.ar
Eje Nº 4. Gestión institucional para el fomento de la alfabetización: este eje se enfoca en el papel de la gestión institucional en la promoción y sostenibilidad de prácticas de alfabetización. Considerando que la gestión institucional requiere de condiciones institucionales y de enseñanza para favorecer el desarrollo de capacidades y competencias comunicativas, explora cómo las políticas y estrategias institucionales, escolares para la alfabetización, el liderazgo educativo, la gestión de recursos y materiales didácticos, la formación docente, directiva y supervisiva continua, la evaluación institucional de programas de alfabetización, la organización y el liderazgo pueden apoyar a los docentes y mejorar los resultados de los estudiantes en alfabetización.
E-mail para el envío de trabajos sobre este Eje: cepieje4@jujuy.edu
Destinatarios:
El II Congreso de Experiencias Pedagógicas Innovadoras en Alfabetización: buenas prácticas en la escuela, está destinado a docentes de niveles obligatorios y modalidades del sistema educativo de la provincia.
Modalidad:
La modalidad de desarrollo del Congreso será semipresencial.
Carga horaria:
La realización del “II Congreso de Experiencias Pedagógicas Innovadoras en Alfabetización: buenas en la escuela” equivale a cincuenta (50) horas cátedra, a los fines del otorgamiento de puntaje a los expositores y a los asistentes del mismo.
Actividades:
– Conferencia de especialistas
– Exposición de trabajos en mesas temáticas
– Talleres temáticos:
– Alfabetización Digital: Aulas Digitales Móviles
– Arte y Alfabetización
– Educación Física y Alfabetización
– Ecoalfabetización.
Categorías de participación:
– Expositor
– Asistente
Sede de realización:
Complejo Ministerial de Educación.
Dirección: Av. 2 de abril y Av. 10 de junio. Barrio Malvinas Argentinas. San Salvador de Jujuy.
PODRÁS PRESENTAR TU TRABAJO HASTA EL DÍA: LUNES 29 DE JULIO DE 2024
Presentación de Trabajos
Podrán participar con la presentación de trabajos los docentes de los niveles obligatorios y modalidades educativas de jurisdicción provincial, y así compartir experiencias áulicas e institucionales que se encuadren en los ejes temáticos especificados en el anexo l, y hasta dos trabajos como máximo por autor.
Requisitos para la presentación
Los trabajos de experiencias pedagógicas innovadoras en alfabetización resultan primordiales para ser compartidos es espacios de participación y reflexión destinada a los docentes. De este modo, se proponen que dichos espacios se constituyan en ámbitos de intercambio y debate de ideas, experiencias y conocimientos, con el objeto de mostrar la riqueza, variedad y complejidad de la vivencia educativa de nuestra provincia.
Circular
Estructura para la presentación de trabajos
Es necesario seguir las pautas establecidas por el CEPI para la presentación de los trabajos:
– Título del Congreso (centrado) Eje temático (centrado).
– Título del trabajo (todo en mayúscula y negrita, centrado)
– Autores: Nombre de el/los autor/es, e-mail de un sólo autor que oficie de referente, nombre de la Institución de procedencia; todo alineado a la izquierda.
Podrán ser hasta 4 autores por trabajo, y cada autor podrá participar presentando hasta dos trabajos en diferentes ejes temáticos
– Resumen
– Trabajo completo
Estilo y formato
– En formato Word, letra Times New Román 12 pts., con alineación justificada, márgenes superior e izquierdo de 3 cm y derecho e inferior de 2 cm, interlineado 1.5 cm, sin espacio entre párrafos y sin sangrías, hoja A4.
– Notas: al pie, tamaño 10 pts.
– Resumen: tendrá una extensión máxima de 250 palabras.
– Extensión: la extensión de páginas será de un mínimo 5 pág. y máximo 10 pág. incluido el resumen, gráficos, bibliografía y notas a pie de página.
– Los títulos y subtítulos deberán presentarse en el mismo tipo de letra del cuerpo del trabajo y destacar con negrita.
– La bibliografía deberá incluirse al final del trabajo, ordenada según normas APA:
https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.pdf
Criterios para la evaluación y selección de trabajos
Los criterios de evaluación general para los trabajos a presentar al Congreso son:
Relevancia: la propuesta debe abordar de manera clara y directa los temas centrales del congreso y contribuir a los objetivos planteados.
Originalidad e innovación: el trabajo debe presentar ideas, metodologías o prácticas novedosas basadas en experiencias pedagógicas reales.
Claridad y coherencia: el contenido debe estar bien organizado y ser comprensible, con un desarrollo lógico y coherente de las ideas y argumentos.
Impacto: el trabajo debe demostrar el potencial de tener un impacto con evidencias en la mejora de los aprendizajes en los procesos de alfabetización, ya sea a nivel de aula, escuela o sistema educativo.
Sustentación teórica y empírica: La propuesta debe estar respaldada por teorías relevantes y/o evidencia empírica que valide las prácticas o ideas presentadas.
Significatividad: Las prácticas y estrategias presentadas deben ser factibles y aplicables en contextos educativos reales y variados.
Medios de comunicación: Organización general del Congreso: cepi@jujuy.edu.ar
Exposición de trabajos
Durante el Congreso serán habilitadas salas/comisiones destinadas a la presentación de los trabajos, por parte del/la autor/a o por uno de los/as autores/as, y cuya aceptación haya sido confirmada por el comité organizador.
Para ello, tendrán un tiempo máximo de 15 minutos, durante los cuales se transmitirán los aspectos más relevantes de la experiencia (título, objetivos, metodología de trabajo, aspectos fundamentales del desarrollo de la experiencia y conclusión).
Observación: Se expedirá certificado de Expositor exclusivamente a aquellos que hayan expuesto presencialmente su trabajo en alguna de las comisiones que tendrán lugar en el marco del Congreso. Para los/as docentes asistentes, se emitirán las constancias correspondientes.
Material de apoyo. ¿Cómo empezar a escribir?
Para poder iniciar el proceso de escritura de las experiencias, se comparte material de apoyo:
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. (2007) Fascículo 4: 1, ¿Cómo escribir relatos pedagógicos? Documentación Narrativa de experiencias y viajes pedagógicos.
Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL007976.pdf
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. (2005) La Documentación Narrativa de experiencias Pedagógicas.
Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004074.pdf
Orientaciones para la escritura de trabajos
Los trabajos de experiencias pedagógicas innovadoras en alfabetización resultan primordiales para ser compartidos en espacios de participación y reflexión destinada a los docentes. De este modo, se proponen que dichos espacios se constituyan en ámbitos de intercambio y debate de ideas, experiencias y conocimientos, con el objeto de mostrar la riqueza, variedad y complejidad de la vivencia educativa de nuestra provincia.
Podrán participar con la presentación de trabajos los docentes de los niveles obligatorios y modalidades educativas, de jurisdicción provincial, y así compartir experiencias áulicas e institucionales que se encuadren en los ejes temáticos especificados en el anexo I.
Los trabajos a presentar podrán ser textos inéditos de experiencias innovadoras en alfabetización, y deberán responder las siguientes pautas:
Introducción
Contextualización: el documento debe comenzar presentando el contexto educativo en el que se desarrolló la experiencia pedagógica. Se debe describir brevemente el PAI de la institución.
Justificación: en este apartado se debe explicar por qué la experiencia es relevante en el marco del PPA y cómo contribuye a sus objetivos.
Desarrollo
Descripción de la experiencia: detallar los aspectos principales de la experiencia pedagógica y por qué se considera innovadora. Incluye información sobre el contexto, los participantes (estudiantes, docentes, colaboradores), los recursos utilizados, el desarrollo, los logros y la duración del proyecto.
Metodología: explica la metodología empleada en la experiencia, destacando los enfoques pedagógicos innovadores que se utilizaron para promover la alfabetización, el uso de los diversos recursos disponibles en la institución, como por ejemplo los tecnológicos.
Resultados obtenidos: presenta los resultados y hallazgos y las observaciones más relevantes surgidas de la experiencia. Incluye datos cuantitativos y cualitativos, así como testimonios o ejemplos concretos que ilustren los logros alcanzados.
Reflexión
Análisis de impacto: incluye un análisis crítico del impacto de la experiencia en los participantes y en el contexto educativo más amplio. Destaca los aspectos positivos y las posibles áreas de mejora.
Aportes al Plan Provincial de Alfabetización: incluye los resultados de la experiencia con los objetivos y las estrategias del PAI. Subraya cómo la experiencia contribuye al fortalecimiento de la alfabetización en la comunidad educativa.
Conclusiones
Resumen de las conclusiones principales obtenidas a partir de la experiencia pedagógica, enfatizando su relevancia en el contexto del PPA y su potencial para inspirar prácticas educativas innovadoras.
Recomendaciones
Proporciona recomendaciones concretas para otros docentes o instituciones que deseen implementar experiencias similares en el marco del Plan Provincial de Alfabetización. Sugiere posibles adaptaciones o mejoras en base a los aprendizajes obtenidos.
Referencias
Incluye una lista de las fuentes bibliográficas y los recursos utilizados para fundamentar la experiencia pedagógica.
Presentación Visual
Incorpora elementos visuales (como gráficos, imágenes o tablas) para enriquecer la presentación del documento y facilitar la comprensión de la experiencia narrada.
Revisión del Documento
Antes de finalizar, revisa minuciosamente el documento para corregir errores gramaticales, ortográficos o de estilo. Solicita feedback a colegas o expertos en el tema para garantizar la calidad del documento.
Edición definitiva
Realiza los ajustes necesarios en base a los comentarios recibidos y prepara la versión final del documento para su presentación en el Congreso de Experiencias Pedagógicas Innovadoras.
Se pueden incorporar elementos visuales (como gráficos, imágenes o tablas) para enriquecer la presentación del documento y facilitar la comprensión de la experiencia narrada.
Antes de finalizar, es necesario revisar minuciosamente el documento para corregir errores gramaticales, ortográficos o de estilo. Solicitar retroalimentación a colegas o expertos en el tema para garantizar la calidad del documento.
Para la edición final se puede realizar los ajustes necesarios en base a los comentarios recibidos y preparar la versión del documento para su presentación en el CEPI 2024.
